藝術(shù)指導(dǎo)與鋼琴專業(yè)藝術(shù)指導(dǎo)這個名詞來自英文“Coach”，按照英文直譯就是教練的意思。在國外，藝術(shù)指導(dǎo)和鋼琴伴奏是有嚴格界定的。

首先，藝術(shù)指導(dǎo)可分為聲樂藝術(shù)指導(dǎo)、器樂或室內(nèi)樂藝術(shù)指導(dǎo)，和歌劇藝術(shù)指導(dǎo)。根據(jù)指導(dǎo)方向的不同，藝術(shù)指導(dǎo)所需具備的本領(lǐng)大不相同。

首先，他們要有非常扎實的鋼琴功底，精通聲樂或器樂演唱演奏法。作為聲樂和歌劇的藝術(shù)指導(dǎo)，需要掌握德、法、意、英、俄五種語言的拼讀發(fā)音規(guī)則，以及各類語言在口語與歌唱當中的區(qū)別和特色。

其次，也要對和聲、復(fù)調(diào)、曲式、詩詞歌賦和作品的文化背景都有所了解，以便從多方面人手幫助聲樂人理解和表現(xiàn)聲樂作品。歌劇藝術(shù)指導(dǎo)除上述本領(lǐng)外還要具有一定的戲劇表演功底，以便更好地幫助歌劇演員完成音樂作業(yè)。歌劇藝術(shù)指導(dǎo)實際上承擔(dān)著部分指揮和導(dǎo)演的職能。

總的看來，藝術(shù)指導(dǎo)在教怎么唱和彈之余更多的是在對歌曲、樂曲整體藝術(shù)性的一種提升和把握。

在國外的音樂學(xué)院中，藝術(shù)指導(dǎo)跟所有的主課老師地位相同，沒有主次之分。尤其是聲樂學(xué)生，每周不單要上聲樂課還要再上一節(jié)藝術(shù)指導(dǎo)課。在這節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)到除聲樂技巧以外的很多知識，如語音、背景知識、音樂表現(xiàn)力等等。

有了聲樂老師和藝術(shù)指導(dǎo)的雙重保駕護航，不僅從聲音技巧上，而且從藝術(shù)上共同對學(xué)生負責(zé)，聲樂學(xué)生可謂如虎添翼啊！除了為聲樂學(xué)生教授個別課，藝術(shù)指導(dǎo)們還在學(xué)校中擔(dān)任各個語種的藝術(shù)歌曲課、語音課、歌劇詠嘆調(diào)課、器樂奏鳴曲課和室內(nèi)樂排練課等等。

如此說來無論你是哪種藝術(shù)指導(dǎo)都要具備較為全面的知識結(jié)構(gòu)，通過把這些知識整合起來直接傳達給學(xué)生或演唱演奏者，以提高和完善音樂整體的藝術(shù)性的這種教學(xué)的功能，才是藝術(shù)指導(dǎo)最終區(qū)別于鋼琴伴奏的重要標準！在舞臺上，無論你是藝術(shù)指導(dǎo)還是鋼琴伴奏都將以演奏者的身份，與獨唱獨奏家或室內(nèi)樂的其它人合作，真正能體現(xiàn)藝術(shù)指導(dǎo)功能的地方是在排練和課堂中。

綜上所述，藝術(shù)指導(dǎo)是一個具備多種能力的復(fù)合型人才。其主要職能是教師，奠基于伴奏功能，馳騁于合作功能，成就于指導(dǎo)功能。在國內(nèi)，鋼伴和藝術(shù)指導(dǎo)概念完全混淆大多數(shù)人覺得藝術(shù)指導(dǎo)是鋼伴的美稱，其實他們的分工是完全不一樣的。

鋼伴就是個鋼伴 就是給伴奏 后面彈琴的，但藝術(shù)指導(dǎo)是高于鋼琴伴奏。

通常在意大利聲樂老師是主要處理聲音技巧，發(fā)聲方法，藝術(shù)指導(dǎo)老師主要指導(dǎo)音樂的處理風(fēng)格的把握，在歌劇院是代替管弦樂隊正式與歌劇演員合演的主要排練方式，排練時也代替總指揮指導(dǎo)。

在國內(nèi)這個行業(yè)還不成熟，專業(yè)人士缺乏，音樂學(xué)院的藝術(shù)指導(dǎo)老師實際就是個伴奏，分工不明確，有待發(fā)展。

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